培養孩子自我管理的成功技巧
我的孩子雜亂無序嗎？
要教出有組織力的孩子，你必須先知道怎樣才是有組織力的學生。
最基本的一項原則就是：有組織能力的學生，在需要時可以找到他需要的東西。更具體的來說，懂得組織管理的學生：
●書包裡不會帶著全部的東西；
●能夠判斷完成當天功課所需要用的課本、文具、練習卷，並帶回家；
●上課時能夠找到已做完的作業，而且能及時繳交；
●讀書有效率，因為他知道什麼時候要考試，會空出足夠的時間溫習，
也不會把時間浪費在尋找筆記和講義上。
另一方面，缺乏組織能力的孩子，所呈現出來的一系列行為，則對他在學校的表現有礙。孩子缺乏組織力的行為模式，可能在不同的成長階段當中出現。有的學生幼時就有生活失序的跡象；有的是一路都很順利，可是到國中或高中時突然間一敗塗地。幼年時生活脫序的情形包括：學校的櫃子永遠亂糟糟、換教室時老是掉東西。年紀較大的學生行為模式更明顯，也比較棘手。缺乏組織力的學生：
●經常弄丟講義、筆記等各種紙張；
●作業常來不及交，或根本沒交；
●書包裡滿滿都是皺巴巴的紙張和無關的物品；
●不會把需要花一段時間來做的作業分期完成，而且會錯過期限；
●什麼事情都是拖到最後一分鐘；
●常會驚慌失措地找東西，夜深了才十萬火急地求助，
或是因為充滿焦慮而崩潰，讓家裡不得安寧。
缺乏組織力的學生，在學校的表現之所以會受到影響，不僅僅是因為他會錯過交作業的期限，或找不到作業，也是由於他只要做了「跟學校有關的事情」，所耗費的時間就會一律算在「讀書時間」裡面。也就是說，當他花了四十五分鐘找歷史課的隨堂筆記，就算是已花了四十五分鐘來讀書了——既然這麼努力「用功」了，那休息一下當然也是應該的囉。
另外，缺乏組織力的孩子，他的房間八成也是慘不忍睹，不過，亂糟糟的房間卻不一定就表示孩子生活散漫。混亂跟散漫是兩回事；雖然孩子的臥室可能亂得見不到地板，但如果他找得到所需的用品、會準時交作業、考試有準備、成績也不錯，那大致上就沒有缺乏組織力的問題了。他的房間或許一片狼藉，但其中自有秩序，讓他的生活能夠正常運作——儘管這對你並非明顯可見。反過來說，要是孩子的房間亂七八糟，功課又出現危險的跡象，那麼問題就很有可能是出在缺乏組織能力了。
學校沒教的事
想要在學校出類拔萃，學生就必須曉得上課的筆記在哪裡，會把正確的課本帶回家（譯註：美國中小學的課本算是公物，平時放在學校，需要溫習、寫作業時才借給學生帶回家），能夠及時完成並繳交作業；這些能力，跟讀、寫能力一樣重要，因此每一間學校的課程，都應該要包括「組織能力」與「時間管理」的概念和實踐。學生升上中學時，老師就認為他們應當已經學會釋義、加法等基本技巧，而以此為基礎往上教學。學生要是有某個地方抓不到要點，進度很快就會落後，當同學們進到下個層級時，就跟不上了。
組織管理的技巧也是：忙著找筆記本的學生，上課時會很難專心聽講；同樣的，如果他連一個故事的重點都無法掌握，那要他比較兩本書的異同就會很吃力了。缺乏組織力的孩子，就像不會做閱讀測驗的學生一樣，程度會越來越落後，除非有人幫他。
許多老師和家長都已經曉得要注意學生在閱讀、寫作、數學等學科的不足之處，卻忽略了組織力方面的問題。他們認為組織能力是與生俱來的，每個人都應該會，而不把它當作是需要有人教的一套技能。有些學生的確天生就具有組織規劃的能力，但也有許多人並非如此。由於我們沒有留意這方面的情形，不像對數學或閱讀方面有問題的學生一樣，所以，缺乏組織力的學生極少能獲得他們所需的協助，於是程度就不斷越差越大，學業也越發受到負面的影響。
孩子還小的時候，學校是有稍微引導他們建立組織能力，但大多數學生還來不及吸收，這方面的教育就結束了。從二年級到四年級之間，老師會花很多時間建立課堂上的架構和秩序。他們會訂立明確的流程，好讓學生可以有指引以保持有組織的狀態，並以身作則讓學生模仿。不過，他們並沒有解釋他們為什麼要這麼做，因此學生就不容易將這些行為內化為自己能力的一部分。老師認為學生應該都能接收到種種視覺線索，藉以模仿老師的行為；可是不用視覺來學習，或者無法將這些線索連結到整個生活的學生，便少了一套很重要的技能。多年後，當這些學生達不到老師預期的標準，大人就會叫他們要更努力用功，不然就是罵他們太懶。我們非但沒有體會到學生受的教育有所欠缺，反倒責怪他們的人格特質有缺點。
分享這篇文章之後.寶貝的書包有了一些些改變
其實他們本來也都有放檔案夾分科裝了（但是不甚完美）
也沒有很亂但是可以更好所以.............
在月考前.所謂工欲善其事必先利其器.
這小小改變.加上我的放手（我將不介入他們的學習）
我告訴孩子.一切的學習都要自動且主動的學習
不會不懂得就問老師.老師的工作就是教書.你們的工作就是認真學
如此才能測驗出自己的實力
所以我不冀望他們有好的成績出來
期中考成績揭曉～
國語96.5
英文93
數學93
社會99
自然96
MPM(多元數學)95
國語98(全班最高)
英文95
數學96
MPM(多元數學)95
事實證明我做對了
我教出了有組織的寶貝（挖哈哈）
沒有100分我仍然以他們為榮(寶貝自己說他們還有進步的空間～也對)
畢竟他們才二.三年級.好的學習態度比什麼都重要.
父母只提供了環境.剩下的就要靠孩子自己去摸索了.